出来事

　今日は、久々に１年生から３年生までが一堂に会し、各教室で「第６回生徒会専門委員会」を開きました。

　今日の議題は、☆10,11月の反省　☆12,1月の活動内容確認　の二つでした。

　活動の中心は、３年生から２年生・１年生へ。３年生が卒業・進学という大切な局面を迎える今、２年生・１年生が鏡石中生徒会の原動力となっていく時期です。スムーズなバトンタッチと専門委員会の活性化を期待しています。

（写真は左から「報道委員会」「学習委員会」「図書委員会」の話し合いの様子です。）

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　今日の給食は、月に何回かある「〇〇〇〇献立」の日でした。今日は、12月初の「〇〇〇〇献立」＝「カミカミ献立」でした。

　献立の中身は…

　☆麦ご飯　☆さんま紅葉煮　☆れんこんとこんにゃくの炒め物　☆具だくさん汁　☆牛乳　…でした。

　主菜の「さんまの紅葉煮」は、煮汁の中にパプリカを加え、紅葉を表現したものです。

　そして、副菜の「れんこんとこんにゃくの炒め物」がカミカミ献立の中心です。よく噛んで食べると、脳が刺激され、頭の回転がよくなります。また、よく噛むことで、食べるのに時間がかかり、おなかがいっぱいになって、食べ過ぎを防ぐ効果もあります。ぜひ、給食以外の食事の場面でも、よく噛むことを意識してほしいです。

　さて、次回の「〇〇〇〇献立」の日は、21日（水）の「冬至献立」になります。ご期待ください。

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　12月に入り、気温も急降下…朝晩はめっきり冷え込むようになりました。

　そのような寒い日にぴったりの献立【けんちん汁】が今日の給食で供されました。

　けんちん汁の由来は諸説ありますが、神奈川県鎌倉市にある「建長寺」でつくられた汁物に由来するとされています。僧侶が料理中に誤って豆腐を落とし、崩れてしまったものを無駄にせず、拾い集めて汁の中に入れたことが始まりとされているそうです。

　けんちん汁の豆腐は、荒く潰し油で炒めてから、だし汁で野菜とともに煮て、すまし汁仕立てにします。

　今日のけんちん汁は、昔からの調理法で作られました。

【本日の献立】☆麦ご飯（今日から新米です）　☆さばのみそ煮　☆ひじき炒め　☆けんちん汁　☆牛乳

　本日（１日）、福島大学准教授・前川直哉先生をお招きし、「誰もが過ごしやすい学校をつくる多様な性とマイノリティ」というテーマで、全校道徳を実施しました。当初は体育館での実施を予定していましたが、リモートでの授業となりました。

　前川先生による“多様な性と性的マイノリティ”のお話は分かりやすく、気づきと学びの連続でした。各学年・各学級とも、個性を尊重すること、いじめや差別のない社会を理解すること、自分を大切にしながら生きていくことなどをしっかりと受け止め、考えてくれたことと思います。

　参考までに、今日の授業の中で示された“ワード”をいくつか紹介します。

☆性的マイノリティ　☆パートナーシップ制度　☆ＬＧＢＴ　☆アセクシュアル　☆クエスチョン　☆ペテロセクシュアル　☆シスジェンダー　☆性のグラデーション

　子どもたちは、この“ワード”の意味を学んでいます。ぜひ、ご家庭でも話題にしていただければ幸いです。

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　１学年のあるクラスの道徳の授業です。題材である「その人が本当に望んでいること」（※）を読み、実際に困っている友だちがいたらどのようなことができるのかを考えました。その後は、グループで役割分担をし、どのように対応するかロールプレイング（寸劇）を行いました。

※（内容）家で片付けをせずに叱られた女子生徒がクラスで泣いている。まわりでようすを見守っているクラスの子どもたち。あなただったら…？

　学校生活では楽しいことばかりではなく、悲しいこと・つらいことにも出会います。そんなとき、友だちのたった一言に救われることもあります。今日の授業をとおして、困ったり、悩んだりしている友だちにそっと手を差し伸べる「思いやり」がもっと増え、安心して過ごせる学級になることを期待しています。

　最近、登校時や廊下で、３年生の何人かが、きちんと立ち止まって挨拶をするようになっています。

　入試や面接練習を前に、「自分をよりよく変えようとする意識」を高めているのだと感心しています。その「自分をよりよく変えようとする意識」は、挨拶だけでなく、授業中の真剣な姿勢や勉強に自主的・自発的に取り組む家庭学習にも表れていることと思います。

　周囲からいろいろと言われてやるのではなく、あくまで「自分から」すすんでやろうとするスイッチ＝「自分スイッチ」を押している３年生がいることをうれしく、たのもしく思います。

　私立高校入試まで２カ月、県立高校前期選抜まで４カ月を切った今こそ、「自分スイッチ」を押すべきときです。

　自分にしか押すことのできない「自分スイッチ」を３年生のみならず、鏡中生全員が自分自身で押すことを期待しています。

　３年生が実力テストの社会の問題に挑戦している頃、２学年では、進路に向けた意識を高めるミーティングを行っていました。

　タブレット上の「受験生の基礎知識」という資料をもとに、高校の種類（全日制・定時制・通信制）や学科（普通科・専門学科）、通学区域、入試の形態など入試の基礎・基本を学びました。

　２年生も来年の今ごろは、それぞれ進路を見定め、努力を重ねていることでしょう。助走は早い段階から始めれば始めるほど、高く遠くへ跳べるはずです。

　今日の進路ミーティングが、２年生の助走の第一歩になることを願います。

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　今日は、学校見学会を行いました。鏡石一小、鏡石二小の６年生が訪れ、授業の様子を見学しました。また、生徒会から中学校の生活について説明があり、興味津々で聞き入っている様子でした。来年度、鏡石中学校に希望を持ってやってきてほしいと思います。

　昨日（17日）の校内体育祭を終え、３年生は、いよいよ本格的に進路に向けてシフトチェンジする時期になりました。

　面接練習もスタートしています。当面は、年明け直後の私立高校の入試に向けての面接練習が本格化していきます。

　どの高等学校でも面接時間は１０分前後、簡単な質問に答える形式で、試験官がどのような生徒であるかを判断する試験です。完璧な面接というものはありませんし、答えの内容だけで点数が決まるわけでもありません。試験官はその背後にある、受験生の「人間性」を見ようとしています。

　そこで、面接試験で大切なこととして・・・次の４点を日ごろから意識したいものです。

１　外見（服装・頭髪・持ち物等）が中学生として望ましいか。
２　答える姿勢（声の大きさ、口調、目線、座り方）がしっかりしているか。
３　常識のある人間か（答えの内容、受け答え、礼儀作法）。
４　その学校にぜひ入りたい、という熱意が伝わってくるか（志望の動機）。

　来春、すべての３年生に「サクラサク」のうれしい便りが届くことを心から願っています。

　本日、校内体育祭を行いました。各学年、先生と生徒が工夫を凝らして、あの競技やこの競技などに取り組み、汗が光り、笑顔が見られました。

＜１学年＞　長縄跳び、全員リレー、ドッジボール

＜２学年＞　シッティングバレーボール、ボッチャ

＜３学年＞　全員リレー、綱引き、タイヤ引き、借り物競走

　体育館を訪れると、２学年のあるクラスが、見慣れないスポーツに取り組んでいました。

　その中身は…明日の校内体育祭（学年ごと開催）で明らかになることでしょう。

　安全第一・健康第一で取り組みましょう！

　本日（１４日）、清掃終了後に放送集会を行いました。

　なかなか表彰伝達を行う機会がなく、放送での伝達になりました。

　計２７件、延べ１９３名の表彰でした。運動面での活躍はもちろんのこと、吹奏楽や英語弁論、書写書道、ポスター等でのがんばりも光り、文武両道を貫ける鏡石中であることが証明できました。

　先週一週間にわたって実施した「朝食について見直そう週間」運動。そのアンケート結果が出ました。

☆朝食を食べた　98.4%(6月98.2%)微増　　☆朝食で野菜を食べた　62.3%(6月64.7%)微減　　☆朝食で汁物を食べた　54.1%(6月52.3%)微増　　☆家族と食事をした【朝食・夕食の2回】　52.2%(6月55%)微減

　様々な事情（生活の多様化、ご家族のお仕事シフト、習い事・塾等）があり、なかなか家族と食事を一緒に摂れない実態が浮き彫りになりました。

　さて、最近気になる言葉で「9つのコ食（こしょく）」という言葉があります。「こしょく」とは、生活環境が変わり、食生活が変わり、家族が揃うことがなくなった日本に現れた食事形態です。

①孤食～子供一人でとる孤独な食事　②固食～好きなものだけ食べる　③個食～家族それぞれ、バラバラなものを食べる　④子食～子供だけで食べる　⑤小食～食欲がなく、少しの量しか食べない　⑥戸食～外食ばかりの食事　⑦粉食～パンや麺類など、粉物が中心である　⑧濃食～味の濃い物ばかり食べる　⑨虚食～朝、食欲がない、何も食べない。

　人間は「共食」をする動物です。家族で食卓を囲むことは、協調性や社会性を育て、しつけの場であり、生活習慣病や偏食防止にもつながります。なかなか難しい状況があるかとは思いますが、できうる限りご家族揃っての食事をしてくださいますようお願いいたします。

　写真は、本日の給食です（麦ご飯、いかのサラサ揚げ、きんぴらごぼう、田舎汁、牛乳）。

　１年生の美術では、「絵文字をつくろう」というテーマで学びをすすめています。

　文字の意味を考え、その文字にふさしわいデザインや色合いを画用紙に広げていきます。独創性とアイデアに満ちあふれた作品が多く、今から完成が楽しみです。

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　本日は、第４回町学力授業研究会を本校で行いました。１年英語は、"Whose～？"の学習で、キャラクターの一部や先生のメガネを用いたクイズを通して、学習内容へ迫っていました。２年英語は、これまで習った文法をまちがい探しの形式で友達と相談しながら確認していました。分科会では、小学校の先生など参観者からたくさんのご意見をいただき、研修を深めました。講話では福島大学の坂本篤史先生を講師に「見取りと支援で促す主体的・対話的で深い学び」という演題で、お話しいただきました。子どもの実態を見取り、いかに主体的な学びにつなげていくかという視点でたくさんのヒントをいただくことができました。これからも研究を重ね、よりよい授業を目指していきたいと思います。